Театрализованная деятельность - важнейшее средство развития у детей эмпатии, т. е. способности распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, жестам, интонации, умения ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия.    

      Заниматься с дошкольниками специальной профессиональной подготовкой невозможно, так как у них ещё не достаточно сформирован дыхательный и голосовой аппарат. Стремиться необходимо к тому, чтобы дети понимали: речь актера должна быть более четкой, звучной и выразительной, чем в жизни. Акцент взрослый делает то на дыхание, то на артикуляцию, то на дикцию, то на интонацию или высоту звучания.

    Велика роль стихов в детских театральных играх и упражнениях. Стихотворный текст, как ритмически организованная речь, активизирует весь организм ребенка, способствует развитию его голосового аппарата. Стихи носят тренировочный характер для формирования четкой, грамотной речи. Развиваются основные языковые функции – экспрессивная (вербально образный компонент речи) и коммуникативная ( способность к общению, пониманию, диалогу).

ТВОРЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ.

Снятие мышечного напряжения.

1. Дети  стоят в кругу, закрыв глаза.

Задание: поздоровайтесь поочередно за обе руки, с одной и с другой стороны.

2.Дети с закрытыми глазами спокойно двигаются по залу.

Задание: на сигнал «стоп» найдите взглядом своего товарища и кивните друг другу.

3.Дети ходят вокруг обруча.

Задание: на аккорд надо запрыгнуть в круг.

Развитие мелкой моторики.

Пальчиковый игротренинг.

1.«Утречко»

Утро настало,                                 Ладони скрещены, пальцы растопырены
- Солнышко встало.                       «солнышко с Лучиками».

-Эй, братец Федя,      Кулак правой руки сжат, большой   палец совершает    круговые    движения

Разбуди соседа!

Пальчиковая гимнастика.

1. Играем на барабане: ритмичные движения указательных пальцев вверх- вниз.

2. «Фонарики» (вращательные движения кистями обеих рук).

3. «Весёлые брызги» (отрывистые движения кистями рук сверху вниз, распрямляя и сгибая пальцы в кулачки).

4. «Я играю» (пальцы играют как на балалайке, гармошке, пианино).

5. Застегивание и расстегивание  пуговиц.

6.  Шнуровка ботинок.

7. Мозайка.

8. Перебирание крупы, зерна.

Развитие моторики рук, необходимой для  свободного кукловождения.

1.  «Флажок»(большой палец вытянут вверх, остальные соединены вместе).

2.  «Птички»(большой палец поочередно соединяется с остальными).

3. «Гнездо» (соединить обе руки в виде чаши, пальцы плотно сжаты),

4. «Паук» (согнутые пальцы медленно передвигаются по столу).

5. «Ловкие пальцы» (хорошенько разгладить скомканный лист бумаги двумя руками, потом- одной).

6. «Пчела» ( вращение указательным пальцем правой руки , а затем –левой и одновременно обеими).

7. «Ножницы» ( указательный и средний пальцы руки имитируют стрижку ножницами, остальные пальцы сжаты в кулак).

РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

Артикуляционная гимнастика.

1.Покусайте кончик языка-            «так мама шинкует капусту».

2.Язык-тоненькая иголочка»       Ставим укольчики» поочередно в каждую щеку.

3.Почистите зубки языком: и верхние, и нижние.

4. Достаньте кончиком языка нос.

5. Нарисуйте надутыми губами солнце.

Скороговорки на развитие дикции.

1. Вез корабль карамель,

Наскочил корабль на мель.

И матросы три надели

Карамель на мели ели.

2. Посреди двора дрова.

3. Жук ,над лужею жужжа,

    Ждал до ужина ужа.

4. В перелеске перепел

    Перепелку перепел.

5. Книга книгой, а мозгами двигай.

Развитие интонационной  выразительности.

1. Произнести следующие стихи то удивительно, то насмешливо, то недоумевая:

Кумушка, послушай!

Вправду, кроме шуток,

Открывают школу

Для утят-малюток.

2. Предложить ребенку попросить у друга игрушку так, чтобы всякий раз можно было определить, с каким отношением или в каком состоянии он её попросил: вежливо, нетерпеливо,  с  обидой, умоляя и т. П.

​